Esse blog foi criado para atender a uma atividade da disciplina: Projeto Pedagógico Utilizando Ferramentas de Autoria do Curso de Especialização Tecnologias em Educação, oferecido pela PUC/RIO.
quinta-feira, 12 de agosto de 2010
quarta-feira, 11 de agosto de 2010
Justificativas quanto a escolha do Blog e da ferramenta vídeo
Por meio desse Blog divulgaremos algumas sugestões quanto ao uso de vídeos educativos no processo pedagógico na educação básica. Acreditando no potencial dessa ferramenta pedagógica como possibilidades de enriquecimento na construção do conhecimento dos alunos. Portanto, investir nessa modalidade é reconhecer a presença eo poder da imagem como um recurso indispensável nas salas de aula e no cotidiano de nossas escolas de um modo geral.
Os objetivos do blog são:
- Divulgar as possibilidades de utilização da tecnologia como recursos para atividades de autoria;
- Exercitar as capacidades de criar material que contribui no processo educacional
- Permitir a interação de usuários no sentido de enriquecer a página do blog
terça-feira, 10 de agosto de 2010
O vídeo no processo pedagógico
O vídeo tem a capacidade de descentralização, rompendo as relações pedagógicas habituais. Professor e aluno tornam-se receptores dessas imagens reveladoras e vão juntos, dentro de suas realidades, viver e reviver, criar e recriar estas descobertas.
Enfim, através do vídeo o aluno pode ter acesso, por exemplo:
- ao comportamento das espécies animais (insetos, aves, répteis etc.);
- ao interior do corpo humano;
- à reprodução de uma célula ;
- ao crescimento de uma planta ou o desabrochar de uma flor;
- a manifestações culturais e históricas de diferentes lugares e épocas;
- às estrelas e a diferentes às diferentes paisagens existentes no planeta terra, em outros planetas e muito mais..
Existe um dizer assim " uma imagem vale por mil palavras" , autor ignorado. É verdade, as imagens estão por toda a parte. Elas ilustram, demonstram, completam, possibilitam, contribuem e exemplificam. Mas também representam, informam, e fazem significar.
Vivemos em um mundo feito de imagens, mais infelizmente nas salas de aula elas são tradicionalmente consideradas um recurso secundário, ainda hoje, quando a tecnologia põe ao alcance de todos.
A escola não tem aproveitado e explorado o potencial das imagens. Na sala de aula, a palavra falada e escrita ocupa o lugar de honra ao longo dos séculos. Presa aos discursos não visuais, a imagem assume na escola uma função de cobrir imprevistos, ou seja, ausência de professor “tapa buraco” ou é usada de forma redundante. Há uma grande necessidade de ações que construa habilidades de leitura crítica em relação aos meios audiovisuais de massa e que traga a imagem para o cotidiano da escola transformando-a, como recurso pedagógico, conforme Paulo Freire:
“Desejamos uma escola que não tem medo de dialogar com os chamados meios de comunicação . Uma escola sem medo de conviver com eles , chegando mesmo a dizer: vem cá , televisão , me ajuda! Me ajuda à ensinar, me ajuda a apreender”.
segunda-feira, 9 de agosto de 2010
Como Utilizar Vídeos
1 - Como Utilizar Vídeos como Objetos de Aprendizagens
2-Como escolher o vídeo e programar atividades pedagogicamente correta?
3 - Orientação para projeção
4 - Atividades de Exploração
Para isso, pode-se perguntar o que entenderam? Como começou? O que se fez? O que aconteceu e como concluiu?
Após essa etapa de exploração pode-se partir para análise crítica do proposto, questionando novamente os alunos. Realizar que tipo de atividades?
O vídeo facilitará aos alunos o entendimento do mundo em que vivem; ajudará a elaborar e resolver situações - problema, superando a mera verbalização de conteúdos; estimulará o trabalho em grupo, combatendo o individualismo, auxiliará os alunos a terem métodos de pesquisa, de apropriação do saber desejado, consequentemente a existência da escola .
O vídeo pode ser um grande aliado do professor para desenvolver um ensino que possibilite, de fato, a apropriação do saber desejado. Para isto, importa explorá-lo adequadamente, veremos a seguir:
2-Como escolher o vídeo e programar atividades pedagogicamente correta?
O professor é responsável pelo desenvolvimento de uma programação de um conteúdo. A seqüência das aulas obedece uma coerência , com metas a ser atingidas pelos alunos. Cabe ao professor recorrer a todas as fontes possíveis de objetos de aprendizagens, como: livros, revistas , vídeos e outros .
O trabalho com vídeo não é diferente do trabalho com textos, não basta ler o título e apresentá-lo em classe. Há a necessidade do professor conhecer o conteúdo do vídeo e planejar que tipo de atividades vai ser realizada com os alunos após ter assistido com eles o contido no vídeo ou DVD.
Irá realizar com os eles um debate? Fará um trabalho em grupo ? Fornecerá questões para uma pesquisa ? Buscará contestualizar com situações concretas? Orientará para uma produção de textos, dramatizações, entrevistas, história em quadrinhos, etc..
Irá realizar com os eles um debate? Fará um trabalho em grupo ? Fornecerá questões para uma pesquisa ? Buscará contestualizar com situações concretas? Orientará para uma produção de textos, dramatizações, entrevistas, história em quadrinhos, etc..
Há necessidade de programar o que se pretende com a utilização do vídeo dentro do planejamento.
3 - Orientação para projeção
Antes da apresentação do vídeo o professor deve , criar um clima favorável, ambiente agradável para que possa favorecer a concentração dos alunos, como: destacar a importância do assunto; orientar para determinados enfoques; fazer ponte do que vai assistir com o conteúdo em estudo sem dar margem do conteúdo do vídeo, uma vez que isso pode diminuir o interesse da turma. Os alunos precisam sentir que estão ali não para relaxar, mais para aprender um conteúdo de grande importância na sua formação e construção de sua vida acadêmica. Nesse momento o clima de concentração de todos é necessário para o sucesso.
4 - Atividades de Exploração
Depois de Ter assistido o vídeo como explorá-lo o conteúdo?
É importante inteirar - se de que todos entenderam o assunto, para a socialização deve retomar ao conteúdo assistido, questionando a classe .
É importante inteirar - se de que todos entenderam o assunto, para a socialização deve retomar ao conteúdo assistido, questionando a classe .
Para isso, pode-se perguntar o que entenderam? Como começou? O que se fez? O que aconteceu e como concluiu?
Após essa etapa de exploração pode-se partir para análise crítica do proposto, questionando novamente os alunos. Realizar que tipo de atividades?
- produzir textos de modo individual, em grupos em plenária;
- realizar uma dramatização;
- produzir diálogos;
- planejar uma pesquisa;
- elaborar um jornal, uma revista, livro, painel, desenhos representando o assunto;
- comparar com outras informações sobre o tema;
- criar historias em quadrinhos ;
- produzir vídeos também;
- e outras atividades que forem pertinentes
O vídeo facilitará aos alunos o entendimento do mundo em que vivem; ajudará a elaborar e resolver situações - problema, superando a mera verbalização de conteúdos; estimulará o trabalho em grupo, combatendo o individualismo, auxiliará os alunos a terem métodos de pesquisa, de apropriação do saber desejado, consequentemente a existência da escola .
domingo, 8 de agosto de 2010
Exemplo de atividades
Vídeo: Uma Geração em Perigo
Área: Saúde
Duração: 20' 59'' - Direção; Paer Lorenzon
Realização: TV4, Suécia, 2001
Série selecionada na grade de programação de ensino fundamental
Indicada para atividades com alunos de 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e também para o ensino médio.
Área conexas: Ética e Geografia .
Síntese - resumo
Botsuana é vítima de um dos mais elevados índices de contaminação pelo o vírus da aíds do mundo. A riqueza desse país africano, cuja economia está centrada nas jazidas minerais e na pecuária, constrata com os problemas na área de saúde. Cerca de 25% dos habitantes de 15 49 anos estão ameaçados pela doença. O documentário analisa a questão do ponto de vista socioeconômico, político, religioso e científico.
Atividades
O documentário propicia um trabalho interdisciplinar envolvendo todas as séries, abordando a aids e as doenças sexualmente transmissíveis (DST) como tema transversal, explorando aspectos históricos, geográficos e culturais da África (e de Botsuana, em particular ) e traçando um paralelo com a situação brasileira.
Competências a serem desenvolvidas
- Utilizar conhecimentos científicos para explicar qustões sociais e de saúde
- Conhecer o próprio corpo e sua sexualidade para fortalecer a auto-estima e valorizar a saúde
- Tomar atitudes individuais que favoreçam a saúde coletiva.
Aquecimento
Como ponto de partida, faça um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a aids. Graça as campanhas de conscientização, é provável que eles já disponham de um bom volume de informações mais vale a pena esclarecer eventuais equívocos e mal-entendidos.
O Papel da informação
O vídeo destaca os contrastes entre uma classe socioeconômica mais rica e culta, e outra, pobre e analfabeta. Peça aos alunos para comparar as taxas de incidência entre os dois grupos....
Atividade
Jogo da Epidemia
Prepare cartões ou folhas de papel, um para cada aluno marcando em um deles um símbolo de que é portador e está "contaminado" pelo HIV......
Atitudes de risco
O vídeo insinua que o consumo de álcool leva os jovens a se descuidar do sexo seguro. Discuta essa hipótese, levando os alunos a comentar também o uso de drogas, em particular as injetáveis, e a contaminação hospitalar pelo sangue doado....
Interdisciplinaridade
O jogo da epidemia oferece ao professor de matemática um bom ponto de partida para trabalhar probalidades.
As áreas de Língua Portuguesa e Arte podem analisar as campanhas já realizadas, slogans que aparecem no vídeo e até propor algum trabalho de esclarecimento na escola e na comunidade .
As discussões permitem desdobramentos na área de ética, para examinar o papel da mulher na sociedade atual e a importância da confiança nas relações afetivas.
Veja na internet :
Site do Jerusalém Ais Project, que trabalha mundialmente ( inclusive no Brasil) com o combate a aids nas escolas.
Site do Ministério da Saúde .Traz inúmeros dados, que podem ser usados para pesquisa e construção de tabelas e gráficos .
Veja na internet :
Site do Jerusalém Ais Project, que trabalha mundialmente ( inclusive no Brasil) com o combate a aids nas escolas.
Site do Ministério da Saúde .Traz inúmeros dados, que podem ser usados para pesquisa e construção de tabelas e gráficos .
sábado, 7 de agosto de 2010
Sugestões de Vídeos
História das Coisas
História das Coisas, versão brasileira do documentário The Story of Stuff, de Annie Leonard
O que é História das Coisas ?
Da extração e produção até a venda, consumo e descarte, todos os produtos em nossa vida afetam comunidades em diversos países, a maior parte delas longe de nossos olhos. História das Coisas é um documentário de 20 minutos, direto, passo a passo, baseado nos subterrâneos de nossos padrões de consumo. História das Coisas revela as conexões entre diversos problemas ambientais e sociais, e é um alerta pela urgência em criarmos um mundo mais sustentável e justo.História das Coisas nos ensina muita coisa, nos faz rir, e pode mudar para sempre a forma como vemos os produtos que consumimos em nossas vidas.
A Fuga do Moinho
A Fuga do Moinho: um desenho animado sem fala que através de metáforas mostra o problema das drogas na família até a sua destruição.
Resumo: Desenho animado sobre o uso e dependência de drogas. O vídeo conta, em linguagem figurada, a vida de um menino que, atraído pelas drogas, cria dependência e passa a viver numa outra realidade, representada por uma bolha da qual não consegue mais sair.
O vídeo pode ser usado em programas de prevenção ao uso das drogas, como meio de sensibilização e estímulo ao debate.
Ele permite um projeto interdisciplinar já que o português pode ser trabalhado na linguagem simbólica utilizada. A ética permite a reflexão sobre o papel da família e da escola na prevenção das drogas. A ciência pode esclarecer o que é uma droga, quais os diferentes tipos e quais os elementos que as compõem. A biologia analisa a saúde destacando o que acontece com o corpo quando nos drogamos e quais as consequências da dependência. A educação física pode destacar o uso dos anabolizantes pelos atletas e a geografia mostrará em que países as drogas são mais consumidas e de onde vêm, deixando para a matemática a análise estatística dos números que retratam essa realidade.
Esse debate aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana e também introduz novas questões no processo educacional.
De onde vem o sal?
Desenho informativo muito interessante. Existem outros da série que também podem ser baixados.
A Fuga do Moinho: um desenho animado sem fala que através de metáforas mostra o problema das drogas na família até a sua destruição.
Resumo: Desenho animado sobre o uso e dependência de drogas. O vídeo conta, em linguagem figurada, a vida de um menino que, atraído pelas drogas, cria dependência e passa a viver numa outra realidade, representada por uma bolha da qual não consegue mais sair.
O vídeo pode ser usado em programas de prevenção ao uso das drogas, como meio de sensibilização e estímulo ao debate.
Ele permite um projeto interdisciplinar já que o português pode ser trabalhado na linguagem simbólica utilizada. A ética permite a reflexão sobre o papel da família e da escola na prevenção das drogas. A ciência pode esclarecer o que é uma droga, quais os diferentes tipos e quais os elementos que as compõem. A biologia analisa a saúde destacando o que acontece com o corpo quando nos drogamos e quais as consequências da dependência. A educação física pode destacar o uso dos anabolizantes pelos atletas e a geografia mostrará em que países as drogas são mais consumidas e de onde vêm, deixando para a matemática a análise estatística dos números que retratam essa realidade.
Esse debate aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana e também introduz novas questões no processo educacional.
A menina que odiava livros
Animação conta a história de Nina, uma menina que não gostava de ler, mas que, ao se deparar com o rico universo da leitura, descobre uma nova realidade.
Incentivo à leitura.
Animação conta a história de Nina, uma menina que não gostava de ler, mas que, ao se deparar com o rico universo da leitura, descobre uma nova realidade.
Incentivo à leitura.
Desenho informativo muito interessante. Existem outros da série que também podem ser baixados.
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